第十三章
“马锐，能不能劳驾你跑一趟？”马林生下班回家便疲惫不堪地倒在沙发上，声音虚弱地对儿子说，“我今天不舒服，想吃点‘天源酱园’的咸菜，自己又懒得动。”
“可以。”马锐懒洋洋地站起来，摘下网兜，接过父亲递过来的钱，走到门口换鞋，“我伺候您，想吃什么尽管说话。”
“谢谢啊。”马林生把自己放倒在沙发上，闭上眼睛微微呻吟。
马锐出了门，丁零当啷地把自行车推出院子，一路铃声地走远了。
马林生噌地从沙发上站起来，精神抖擞，像只大型猫科动物，双眼灼亮地蹑手蹑脚直扑里屋。
他来到儿子的三屉桌旁，先拖过书包，把里边的课本、作业簿一摞摞掏出，飞快地检索，挑出两本包着书皮儿的小说，坐下仔细翻阅。
那是两本不同套的武侠小说，讲的尽是除暴安良的英雄壮举，他看了几页便没兴趣再往下看了。撂下书又掀开铅笔盒，看了一眼将其盖上。
他低头逐个去拉抽屉，两个没上锁的里边净是些儿子小时候玩剩的破烂儿，玻璃弹球、旧电池、坏钢笔，还有一些废日历和明信片。他拿出一副到电影院看立体电影发的纸板墨镜戴在眼睛上东张西望，然后摘下放回抽屉。又拿出一个上弦的玩具电话，拧了拧弦放在桌上，一按键子“铃——”电话铃清脆地响了起来，他摘下话筒放在耳边，严肃、声音浑厚地说：“喂喂，我是老马呀。”随后把话筒放回机座。他发现这部玩具电话是个存钱匣子，里面有些钢镚儿，便捧起晃了晃倾听里面的硬币发出的稀里哗啦声，又闭起一只眼从投币孔往里窥探。玩了半天，才去拉那只上了锁的抽屉。
上了锁的抽屉没有钥匙除非撬锁。
他四处乱翻找钥匙，找了几把钥匙逐一去捅锁眼儿，不是完全插不进去就是插进去转不动，他气恼地把钥匙扔了一桌面。
他到外屋找来一截铁丝，弯了弯，伸进锁眼拨弄，徒劳地使了半天劲儿仍无法打开。
“中国这锁怎么都做得这么结实！”
他扔掉铁丝愤愤地骂了一句。他站起来，伸了个懒腰，像个一无所获的小特务不死心地环顾四周，看还有哪儿遗漏未搜的。
他看到儿子挂在门后的一件夹克衫，三步并作两步，赶过去伸手就往兜里掏。
这时，他警觉地听到身后有响动，惊恐回头，见儿子正拎着一网兜瓶瓶罐罐的咸菜冷峻地看着他。
那场面真是尴尬极了，他的一只手还深深地插在儿子衣裳的口袋里，活像一个小偷在掏包时被事主当场擒住——连手都没来得及拔出来。
他脸红了，红得像国旗的颜色，“你，你怎么这么快就回来了？”
话一出口他就恨不得咬掉自己的舌头，十足的不打自招嘛！
“嫌我回来快了？”儿子扫了眼扔了一桌子的玩具，“玩得挺过瘾，忘了时间了吧？”
“我……”
“手快拔出来吧，那姿势真不好看。”
马林生一脸羞愧地把手缩回来，看了看手里攥着的东西：一点零钱，两块口香糖，几团废纸，又放回儿子夹克衫的口袋。
“什么时候学会的这手？这是第几次了？”
“头一回，我发誓这是……”马林生倏地发现这么回答有误，这不是在派出所，而且……连羞愧、脸红也不应该。他沉下脸，作庄重负责状：
“怎么啦，爸爸检查一下你的东西不行吗？我想看看你是否还在偷偷买烟抽……”
“我要是你我就编掏你兜是为了帮你洗衣服。”
“哪个掏你兜了？不要讲那么难听嘛。”
谎言既已戳穿，索性公开进行，以示目的的光明正大和原本有恃无恐。
马林生走到桌前大模大样地坐下，又翻了翻那些已被他检查过的东西，伸手向儿子：
“把这个抽屉的钥匙给我，我要检查里边的东西。”
“马林生，你知不知道有人权这一说？”
“不知道！”马林生干脆地回答，“我只知道我对你有责任，有监督、有教养你的责任！你有什么？你的一切都是我给你的——包括你的生命！人权？你还少扯这个！从法律上说，你还属于对自己的行为没有能力负责，跟精神病区别不大的那类人。你干了坏事，责任还得我替你承担，不管你行吗？”
他还越说越来劲儿，越说越振奋，越说越理直气壮了。
“把钥匙拿来——我在行使我的职权。”
“我干什么坏事了？”
“我正在调查，同时也是防患于未然。”
“马林生，今天你不把派出所的警察叫来，把我铐走，你就甭想要到手我的钥匙！”
“你以为你不给，不配合，我就没办法了？告诉你，我手段多着呢。”
“我也告诉你，今儿你要敢撬锁，我就去报案。”
“我今儿还非撬给你看！看谁能为此把我抓起来——谁敢！”
马林生说着便发力猛拽抽屉，悬挂的小锁像只摇动的铃铛剧烈抖动。
“啪——”马锐把一瓶酱豆腐摔碎在地上，褐红的卤汁流了一地犹如一个人的脑袋被履带碾碎脑浆四淌。
“反了你啦！”马林生勃然大怒，“你必须对自己的行为负责！”
马锐笑嘻嘻地说：“我没行为能力，我不能对自己的行为负责……”
“啊，你主动来了，很好很好，你不来我也正要去请你呢。”刘桂珍老师一见马林生跨进办公室的门，便笑着大声说。
“我这次来是想了解一下马锐在学校的近来表现。”马林生找了把椅子坐下，神情沉重，“怎么，李老师不在？”
“嗯，现在我是马锐的班主任，领导上派我去管他们那个班。”
“噢，好，那我就跟你谈。我觉得马锐这孩子近来有些表现不大对头，出现了一些很不好的苗头，我希望能和学校老师共同配合，找找根源，看看怎么才能纠正过来。”
“你才发现他苗头不对？我早发现了，从我一接手当他们这个班的班主任我就发现了。”
“怎么，他老毛病又犯了？”
“那倒不是，他倒是学聪明了，对我不敢不尊重，但一种现象掩盖着另一种现象。他表面是对我尊重了，但骨子里，那些不良品质并没有得到改正，又用另一种形式从其他方面不断地露出头来。”
“刘老师，我觉得马锐这孩子还不能说是品质不好，主要是受了一些社会上的不良影响，包括一些不良的人……”
“我说的就是这个意思。孩子是单纯的，社会是复杂的，社会上的种种错误思潮和不良影响有多少算多少都会反映到我们学校来，反映在我们学生身上，马锐就是活生生一例嘛……”