第33章 课业繁重（一）
正式开学上课第一日，非常精彩。
各科先生陆续与新晋秀才们见了面，介绍了自己的来历和科目，又一一摸底。
原本众新生正值春风得意时，难免有些膨胀，总幻想自己满身才学抱负，只恨无人赏识，指不定哪天便要飞黄腾达了。
结果那甲班教诸子百家的张先生，教史的李先生，竟然都是三甲同进士出身，其余诸班的教师也是正经举人，顿时人都傻了。
毕竟在绝大多数人看来，能中进士就是千里挑一的天才，自然要加官进爵，乃至为朝廷辟土开疆，可他们，可他们竟然蜗居在一座小小的县学内，当教师？！
座次也是按成绩来，秦放鹤将陈嘉伟的震惊尽收眼底。
他很能理解这种心理落差。
这就好比现代大学生们各个自视甚高，觉得毕业后自己肯定看不上大学老师这份破活儿，结果一问后发现，老师们各个硕博起步，而他们……却连不挂科都难。
陈嘉伟有小缺无大恶，终究同学一场也是缘分，秦放鹤便低声提醒道：“多想无益，陈兄，你我日后好生用功也就是了。”
陈嘉伟骤然回神，愣了下才点点头，“秦兄所言极是。”
是啊，教师是教师，他们是他们，来日如何尚未可知，此时多想无益。
正说着，却听李先生突然点了秦放鹤的名，笑眯眯看着他，“你是本届案首？”
秦放鹤点头，语气中并无一点自傲，“是。”
确实没什么值得骄傲的。
甲班原本有二十五人，其中有近一半都是历年案首。
若人群中只一人有光环，必然十分显眼。
可若人人皆有光环，那么没有光环的那个也会十分显眼。
陈嘉伟下意识抬头看向前方若干案首，刚刚努力放平的心态又有点崩。
一般来讲，县试、府试和院试的考试内容不会涉及史书，但四书五经之中亦不乏历史典故，大家多少会有些了解。
故而李先生笑了下，好像说今天中午食堂卖炖肉一样平淡地丢出问题，“世人皆道汉武帝穷兵黩武，你以为如何？”
先拿案首开刀。
秦放鹤：“！！”
县学这么猛的吗？！上来就这么刺激？
难怪世人皆说考秀才和考举人完全是两码事，前者考背诵，后者……多少就有点无法无天了。
古代文人制度其实是非常矛盾的，它既受制于封建皇权，却又因文人治国，而给予他们极大的言论自由。
小小章县县学都敢说这些，可想而知，再往上的府学、太学，乃至翰林院，又会是何种情形。
秦放鹤陷入思考。
对历代君王的评判古已有之，好话歹话都说全了，现在再让他评价，其实很难给出新意。
所以这道题看似简单，反而不好答。
答得太过保守，难免叫人看轻；可若太张扬，又叫人觉得你不过小小秀才，如何敢于先贤比肩，实在轻狂。
想来在场的不过秀才，李先生也未必指望听到什么惊世之言，摸底是其一，下马威是其二。
不过须臾，秦放鹤心中便有了计较。
他抬起头来，目光直视李先生，“学生以为，此题当从三点说起。”
不错，临阵不乱，颇有大将之风。
李先生暗自点头，“哦？哪三点？”
就这么会儿工夫，你还列出一二三来？
“其一，夫人君者，护我疆土、保我百姓，为江山一统，为山河永固，此命天授。昔日北方游牧猖狂，铁蹄踏我山河，视我中原百姓如草羊，烧杀抢掠无恶不作……”
“国家，国家，国即为家，”秦放鹤看向四周同窗，抬高声音问道：“敢问诸位，若你我之家园遭强人劫掠凌辱，难道要坐视不理，任其来去么？！”
世人都说年轻气盛，很大程度是在笑话他们容易被煽动，但正是这份热血，才是世间最宝贵最赤诚之物。
话音未落，众学子便纷纷出言响应：
“自然不能！”
“打他！”
“天下没有这般道理！”
“此仇不报，枉为男儿！”
成功发动群众之后，秦放鹤满意地收回视线，复又看向李先生，“所以为国者为君者，该打，要打，当打应打，此为扬我国威，保境安民。”
看，非我一人所愿，众人皆是如此。
“其二，兵马未动，粮草先行，与国战，所需甚大，亦要满朝文武协作……如此大战，需得倾举国之力，长此以往，国库空虚已是必然……”
秦放鹤略略停顿，语气措辞稍变，变得更加浅显直白，“其三，战争残酷，于当朝者而言或许只是奏折上短短一个数字，但落在百姓身上，实属无法承受之痛。死去的将士，哪个不是谁的父亲，谁的儿子，谁的丈夫？一人亡，则一家亡……年复一年，民间十室九空，百姓自然难以承受，固有民怨者，皆从此处起。”
说白了，帝王想打，朝廷和文武百官们可打可不打，甚至大部分想要建功立业的官员也想打。
但后果对百姓而言，也是实实在在的痛。
时人论证，大多发自本身，再或由民窥官，由官及民，鲜有如此三分之时。
李先生颇觉耳目一新，在心里反复咀嚼一回，又问道：“那依你之见，到底该打还是不该打？”
“该打，但不可为了打而打。”秦放鹤的总结干脆利落。
“战争便是一场豪赌，也如买卖，只要利润够高就值得。
昔日大汉之战，辽阔我中华之疆域，震响我中原之威名，使万国来朝来拜，四邻予取予求，如此伟绩，可震千古！然过犹不及……”
代价惨烈是真，回报丰厚也是真，若不打得一拳开，怎来后世之安定祥和？
乱世之中，敌人才不会跟你讲什么仁义道德。
“学生方才言论，皆是旁观者清，若身处其间，只怕也……”秦放鹤叹道。
“如果怎样怎样”
“换做是我怎样怎样”
“本该怎样怎样……”
可是“如果”，本身就没有任何意义。
后人论史，谁不是马后炮？
知道结果后上帝视角看全局，哪个不是诸葛亮？
不过以史为鉴，仅此而已。
李先生听罢，颇有些感慨，“你年纪虽小，行事却沉稳，不错，坐吧。”
又看陈嘉伟，“你对古史知得几分？”
秦放鹤的发言调动了众人情绪，众学子也不禁对接下来的对话多了几分期待，俱都扭头望过来，饶有兴致等着他回答。
陈嘉伟本就紧张，又有秦放鹤珠玉在前，越发怕丢了脸面，本能地不想落后，“学生……学生与秦兄差不多，差不多。”