第053章
格式, 这个谢舒也知道一点，就像现代写议论文一样，最好由三个部分组成, 立论、论证, 最后在进行结论, 其中总要一些技巧, 或是承前启后, 或是首尾呼应等等。
之前谢舒也研究过古代一些试论，虽赏读过不少，但未曾以考试的目光看待过它们。
谢舒虚心道：“还请老师赐教。”
姜鸿淡淡道：“一般来说, 诗赋最多八百字到头，可论往往上千字，因为试论这样的体裁长于说理，能够体现人的思辨能力, 所谓穷有数, 追无形正是这个道理。
所以写论, 最重要的便是思路清晰，在科举考试之中, 为一目了然, 通常会以‘论曰......’开始, 再以“......谨论”结束, 像刚刚我说的那道题目, 一名考生的试论是这样解答的：‘论曰：汉兴，本恭俭，革弊末......’最后再以“......则固之善志, 逮与《春秋》褒贬万一矣。谨论。’结束。”①
谢舒听到这里, 已是明白过来, 这论有着开头与结尾的固定短语，有点像是数学解题格式......
不过老师既然列举的这篇文章，并不只是想告诉他这个。
虽然老师只说了开头与结尾，但谢舒却已察觉到此文的与众不同之处。
此文不仅开篇十分引人入胜，先点明贾谊的政治主张以及他的才华，结尾居然驳斥了这出自《前汉书》的考题。
因为最后那句话的意思分明是讽刺，翻译过来的意思是，班固真是善于写史啊，他所用的春秋笔法来褒贬人物，却不及《春秋》的万分之一。
谢舒忍不住开口道：“老师，您列举的这篇试论实在是让人耳目一新，能否借学生一观。”
姜鸿见他只听首尾两句，便看出其中的关窍，露出几分赞许之色，然后才将这篇《贾谊不至公卿论》拿了出来，交给谢舒。
谢舒将文章接到手中，便迫不及待地从头到尾看了一遍，他时而默读点头，时而吟诵几句。
直到这篇试论读完，谢舒才平复好澎湃的心绪，他抬起头的时候，看向姜鸿的眼神已是湛湛发亮。
姜鸿不禁心头感慨起来，其实他一开始看到谢舒，只是见他身份刚好符合自己的要求，心志气度皆为上品，因此才做出收他为徒的决定，在此之前，姜鸿对谢舒的才学与天资并没有什么想法。
毕竟姜鸿有足够的自信，即便是庸才到了他的手里，考取功名也不在话下，况且前面他还教导过吕朔这样万中无一的天才，而能够比得上吕朔的又有几人呢？
所以姜鸿便不再考虑，但姜鸿并没有想到他这位仓促中收下的学生，竟然给了他这样大的意外，不仅天赋如此出色，他对于文学上的兴趣也是十分少见。
姜鸿忽然隐隐有一个想法，他这位学生未来的成就不可限量，甚至超过......
姜鸿这一念转过后回过神来，他面上不动声色，继续考校谢舒道：“容展，你看此文如何？”
谢舒没有犹豫，直接开口道：“此文论据充分详实，议论雄辩透辟，驳斥铿锵有力，是难得的佳作。”
姜鸿沉吟着道：“既然你已经看出其中的优点，那我今天就给你讲讲这试论该如何写。
自从前朝首开科举之后，试论便成了固定的一道题目，而前朝的试论自出机杼，不拘成格，容易随心所欲，偏离重点。所以要想写好试论，在行文体制方面须得注意，如今试论最普遍的结构是‘头颈心腹腰尾之式’，即有开头，有论证，有结尾，如此一来，行文自然有头有尾，清晰明了。
以我的话来说，试论还可以分为破题、原题、讲题和结尾四个部分，这样岂不是更为精妙？”
姜鸿喝了一口茶，润了润嗓子，继续说道：“一篇试论，破题是重中之重，首先论者看到考题之后，需要理解题目的含义，破题便是考生点名题目中心的句子，也是试论的第一句话。
试论的破题不可直接言明题目的内容，但需要和题目有关，或暗示、解释，所以破题贵在精简，含而不露最好，其中一句两句为上，三四句为下。若破题不佳，即便后面有过人之文，也不复取用。容展，你可明白了？”
谢舒深深点头：“老师的意思是，破题乃是为论之首，一篇之意......”
而试论若是开头立意不佳，考官也不会再看下去，这听上去有些残忍，但谢舒能够理解。
就像高考作文一样，如果一开始便偏离了题目重点，那么即使写的再好，也不可能得到高分了。而考生的试卷如此繁多，古代人力有限，没有时间也没有精力再细细核查，所以这样的方法虽然粗暴，但也是无奈之举。
姜鸿见他一点就通，又继续往下说：“破题完成后，便是原题。原题也称为小讲，也就是随着刚才的破题继续往下发散，原题的方式有不少，既可以解释题目原委，也可以说明题目的主旨内容。如果说，破题是全篇的立意，决定了整个试论的视角，那么原题便深入揭示从这个角度里看题目的内在核心。”
担心谢舒不解其意，姜鸿便以刚才的题目为例解释道：“我选取这段文字出于《前汉书》，是贾谊的生平叙述，而这篇《贾谊不至公卿论》破题以班固对于贾谊的评价“谊天年早终，虽不至公卿，未为不遇”为切入点，接着继续说明此人有王佐之才，所陈政见多能切中时弊，但受到老臣的谗毁和排挤，最后贾谊被贬，英才早逝。
原题起着承上启下的作用，若是原题说得明白，那么后面的讲题也就清清楚楚了。而讲题正是一篇试论的主体，整个试论中，以讲题的篇幅最长，内容也最为详尽。讲题需要对于论题作深入探讨，所以不仅需要理论基础，还要有实例证明。
例如此篇，论者先围绕着贾谊是否真如班固所言而立论，按照班固的观点，贾谊是受人诋毁，因此怀才不遇，抑郁而终，但论者却提出了疑惑。
紧接着论者举例说明，贾谊十八岁誉满洛阳，二十一岁便成为博士。他针对礼制改革，上书《论定制度兴礼乐疏》，又针对当时“背本趋末”的现象，上书《论积贮疏》，可孝文帝却听信谗言，弃之不用。这里贾谊的悲剧到底是为什么，不难看得出来，为后面驳斥班固的观点奠定了理论基础。
接着文章再阐述贾谊的才华可以和伊尹和管仲并列，提出的政治主张甚至让人联想到了康王盛世，却没有得到相同的结果。此处旁征博引，对比鲜明，反复强调了题意，对论题进行了深入探讨，这才是讲题的精华所在。”
姜鸿说到这忽然道：“容展，你可知道，这试论最后的结尾一般来说都是对前文进行总结陈词，并且拓展题意，而这篇却能够脱颖而出又是为什么吗？”